Anthologies


Deutsch als zweite Bildungssprache in MINT-Fächern (German as a Second Academic Language in the STEM Subjects)


Deutsch als fremde Bildungssprache (German as a Second Academic Language)


The STEM subjects (science, technology, engineering, and mathematics) make a significant contribution to innovation in our modern world. Several particularly important development centers for these disciplines are located in German- and English-speaking countries, which, at the same time, are experiencing a growing shortage of STEM professionals. Language barriers should not play a role in the education and support of young professionals and the mobility of experts.


read more
In this book, experts in the fields of language teaching and teaching methodology investigate how interdisciplinary cooperation can work in very practical terms not only in the teaching of language-sensitive subjects at schools and universities, but also in joint research projects. The publication discusses studies on the needs-based promotion of STEM-language skills, along with science-based teaching concepts and tried-and-tested curricula.

SHI 13

Das Spannungsfeld von Fachwissen, sprachlicher Kompetenz, Diagnostik und Didaktik (The Conflicting Poles of Expert Knowledge, Language Proficiency, Diagnostics, and Teaching Principles)

Academic language skills in German as a foreign and second language are among the most important factors determining the academic success of schoolchildren and university students.

Nevertheless, the subject-specific and interdisciplinary characteristics of these communicative needs, along with the corresponding possibilities for the promotion and evaluation of academic language skills, have yet to be fully researched.


read more
Taking these research gaps into account, the articles that have been collected for this book offer recommendations on how academic-language needs can be empirically identified and described, how tests and diagnostic instruments for the measurement of academic-language skills should be designed, how language proficiency can be actively promoted at schools and universities, and how the effectiveness of the respective support measures can be assessed.

In addition to interdisciplinary articles, the book includes research papers in the fields of biology, chemistry, German, German studies, history, math, and physics. From the perspective of linguistics, research-based testing, and (subject-related) teaching methodology, the book not only explores theoretical, methodological, and terminological questions, but also presents and discusses possibilities for the translation of research findings into school and university teaching practice.

SHI 7

Deutsch als zweite Bildungssprache in MINT-Fächern (German as a Second Academic Language in the STEM Subjects)


Deutsch als fremde Bildungssprache (German as a Second Academic Language)


The STEM subjects (science, technology, engineering, and mathematics) make a significant contribution to innovation in our modern world. Several particularly important development centers for these disciplines are located in German- and English-speaking countries, which, at the same time, are experiencing a growing shortage of STEM professionals. Language barriers should not play a role in the education and support of young professionals and the mobility of experts.


read more
In this book, experts in the fields of language teaching and teaching methodology investigate how interdisciplinary cooperation can work in very practical terms not only in the teaching of language-sensitive subjects at schools and universities, but also in joint research projects. The publication discusses studies on the needs-based promotion of STEM-language skills, along with science-based teaching concepts and tried-and-tested curricula.

SHI 13

Das Spannungsfeld von Fachwissen, sprachlicher Kompetenz, Diagnostik und Didaktik (The Conflicting Poles of Expert Knowledge, Language Proficiency, Diagnostics, and Teaching Principles)

Academic language skills in German as a foreign and second language are among the most important factors determining the academic success of schoolchildren and university students.

Nevertheless, the subject-specific and interdisciplinary characteristics of these communicative needs, along with the corresponding possibilities for the promotion and evaluation of academic language skills, have yet to be fully researched.


read more
Taking these research gaps into account, the articles that have been collected for this book offer recommendations on how academic-language needs can be empirically identified and described, how tests and diagnostic instruments for the measurement of academic-language skills should be designed, how language proficiency can be actively promoted at schools and universities, and how the effectiveness of the respective support measures can be assessed.

In addition to interdisciplinary articles, the book includes research papers in the fields of biology, chemistry, German, German studies, history, math, and physics. From the perspective of linguistics, research-based testing, and (subject-related) teaching methodology, the book not only explores theoretical, methodological, and terminological questions, but also presents and discusses possibilities for the translation of research findings into school and university teaching practice.

SHI 7

Research Papers in Assesment


The effective measurement and assessment of foreign language proficiency is becoming increasingly important. The mastery, promotion, and evaluation of languages plays a significant role not only in professional and educational settings, but also in private life and, last but not least, in the context of the considerable inward and outward migration flows worldwide. The series “Research Papers in Assessment” published by the Executive Board of the Institute for Test Research and Development presents current studies on the valid and reliable measurement of language skills, high and low-stakes tests, test concepts for language instruction and educational materials, diagnostic test methods for individual language support, language-needs analysis, and all related topics.

published online in order to not only make current research findings available as quickly as possible for interested scholars, teachers, and institutions tasked with the testing of foreign-language skills, but also translate this research into practice through test development.

Academics and researchers who would like to publish an article in the series “Research Papers in Assessment” can contact the editors by writing to info@itt-leipzig.de.



Olaf Bärenfänger, Daisy Lange und Jupp Möhring

“Sprache und Bildungserfolg: sprachliche Anforderungen in der Studieneingangsphase” (“Language and Academic Success: Language Requirements in the Introductory Phase of a University Study Program”)

Appropriate language skills as a learning topic, learning medium, and learning prerequisite (see Prediger 2013) are inextricably linked to the academic success of university students. During the introductory phase of a study program, academic-language requirements can even pose difficulties for native speakers (see Lehnen, 2015, in press). However, they are particularly challenging for foreign students. Representative surveys have shown that most of the 301,350 students in Germany for whom German is a foreign academic language (as of 2013/2014; see DAAD/DZHW 2015: 1) described their German language skills in various disciplines relevant to their program of study as mediocre (see Deutsch/Gäbler 2006: 86ff.).
Test anxiety and “performance-related stress,” which to a significant extent is associated with language difficulties, are two of the most commonly reported reasons for dropout among foreign students at German universities. These factors are even more common than private and financial problems (Deutsch/Gäbler 2006: 111ff.).
In order to determine the causes for this situation and design appropriate solutions and improvements, a targeted investigation of the challenges associated with the respective study programs, particularly the language challenges, is unavoidable.

In this context, the study “Sprache und Bildungserfolg: sprachliche Anforderungen in der Studieneingangsphase” explores not only the academic-language requirements that students have to meet at the beginning of their study programs, but also the language challenges that must be overcome.
The focus of this research is on reading skills in the subjects of medicine, economics, and chemistry.


Bibliographie



Lernprozesse sichtbar machen – Lernerfolge fördern. Handreichungen für kursbegleitende Lernfortschrittstests in Integrationskursen.

Bärenfänger, Olaf (im Druck)

Nürnberg: Bundesamt für Migration und Flüchtlinge.



Kapitel 20: Prüfen, Testen, Sprachstände erheben.

Bärenfänger, Olaf; Geist, Barbara (im Druck)

In: C. Altmayer, K. Biebighäuser, S. Haberzettl & A. Heine (Hrsg.): Handbuch Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Stuttgart: Metzler.



Reform, Remake, Retusche? Diskussionspapier der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung zum Companion to the CEFR (2018).

Bärenfänger, Olaf; Harsch, Claudia; Tesch, Bernd; Vogt, Karin (2019)

Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 30, 7–13.



Vocabulary size, reading proficiency and curricular design: The case of college Chinese, Russian and Spanish.

Hacking, Jane; Rubio, Fernando & Tschirner, Erwin (2019)

In: S. Gass & P. Winke, eds., Foreign language proficiency in higher education (Educational Linguistics 37), Springer Nature Switzerland.



Der rezeptive Wortschatzbedarf im Deutschen als Fremdsprache.

Tschirner, Erwin (2019)

In: E. Peyer, T. Studer, & I. Thonhauser, eds., IDT 2017, Band 1: Hauptvorträge (pp. 98-111), Erich Schmidt.




Deutsch im Studium: Welche studiersprachlichen Kompetenzen benötigen Studienanfänger?

Bärenfänger, Olaf (2018)

Deutsch als Fremdsprache 4/2018, 207–216.



Hör- und Lesetests als Diagnoseinstrument zur Förderung und Analyse der bildungssprachlichen Kompetenzen internationaler Studierender.

Möhring, Jupp (2018)

In: Malgorzata Barras, Katharina Karges, Thomas Studer und Eva Wiedenkeller (Hg.): IDT 2017. Band 2: Sektionen, Berlin: Erich Schmidt, 445–451.
Online verfügbar



Hochschulzugangsprüfungen und die Studienrealität: Eine empirische Untersuchung zu Lese- und Wortschatzanforderungen in der Studieneingangsphase.

Möhring, Jupp; Bärenfänger, Olaf (2018)

In: Informationen Deutsch als Fremdsprache, 45, 4/2018, 540-572.



Language testing: Current practices and future developments.

Tschirner, Erwin (2018)

Die Unterrichtspraxis/Teaching German 51(2), 105-120.



Reading proficiency and vocabulary size: An empirical investigation.

Tschirner, Erwin; Hacking, Jane; Rubio, Fernando (2018)

In: P. Ecke & S. Rott, eds., Understanding Vocabulary Learning and Teaching: Implications for Language Program Development, Boston: Cengage, 58-77.



Themenheft ‚Schüssel zum Bildungserfolg. Sprachliche Kompetenzen fördern und bewerten‘.

Wisniewski, Katrin; Bärenfänger, Olaf; Bordag, Denisa (2018)

InfoDaF 45(4).




The contribution of vocabulary knowledge to reading proficiency: The case of college Russian.

Hacking, Jane; Tschirner, Erwin (2017)

Foreign Language Annals 50, 500-519.



Ein generisches Konzept für den unterrichtsbegleitenden E-Portfolio-Einsatz an der Hochschule.

Murata Arend, Katia A.; Julich, Nina; Bärenfänger, Olaf, Busch-Lauer, Ines-Andrea (2017)

e-teaching.org
Online verfügbar



Wortschatzwissen als Grundlage zweitsprachlicher Kompetenzen.

Tschirner, Erwin (2017)

In: M. Clalüna & B. Tscharner, eds., Bausteine des Spracherwerbs DaF/DaZ. Wortschatz – Chunks – Grammatik. Akten der Sechsten Gesamtschweizerischen Tagung für Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer, 17. und 18. Juni 2016, Universität Bern, AKDaF, 11-21.



The role of frequency in second language acquisition: The case of German prefix and particle verbs.

Tschirner, Erwin (2017)

International Journal of Germanic Linguistics and Semiotic Analysis 22 (2), 135-150.



Deutsch als zweite Bildungssprache in MINT-Fächern.

Tschirner, Erwin; Möhring, Jupp; Cothrun, Keith (eds.)(2017)

Tübingen: Stauffenburg.



Listening and reading proficiency levels of college students.

Tschirner, Erwin (2016)

Foreign Language Annals 49, 201-223.



Die Nationalen Bildungsstandards: Überlegungen zum Spannungsfeld von Bildungspolitik, Sprachenpolitik und schulischer Wirklichkeit.

Bärenfänger, Olaf (2016)

Die Neueren Sprachen (Jahrbuch 4), 24-36.



Die Skalen des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen im Praxistest: Eine empirische Studie zur Validität des Referenzrahmens.

Bärenfänger, Olaf (2016)

Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 27 (1), 59-76.




Einführung in den Sammelband.

Tschirner, Erwin; Bärenfänger, Olaf & Möhring, Jupp (2016)

In: Tschirner, Erwin; Bärenfänger, Olaf & Möhring, Jupp (Hrsg.). Deutsch als Fremde Bildungssprache. Das Spannungsfeld von Fachwissen, sprachlicher Kompetenz, Diagnostik und Didaktik. Schriften des Herder-Instituts, Band 7. Tübingen: Stauffenburg, 9-19



Bildungssprache im Brennpunkt der Leistungsbewertung: Zur Diagnose eines bildungspolitischen Problems.

Bärenfänger, Olaf (2016)

In: Tschirner, Erwin; Bärenfänger, Olaf & Möhring, Jupp (Hrsg.): Deutsch als Fremde Bildungssprache. Das Spannungsfeld von Fachwissen, sprachlicher Kompetenz, Diagnostik und Didaktik. Schriften des Herder-Instituts, Band 7. Tübingen: Stauffenburg, 21-38.



Deutsch als fremde Bildungssprache: Das Spannungsfeld von Fachwissen, sprachlicher Kompetenz, Diagnostik und Didaktik

Tschirner, Erwin; Bärenfänger, Olaf; Möhring, Jupp (Hrsg.) (2016)

Schriften des Herder-Instituts, Band 7. Tübingen: Stauffenburg. Inhalt




Wissensbearbeitung in mündlichen Hochschulprüfungen mit ausländischen Studierenden – Exemplarische Analysen und Schlussfolgerungen für den studienbezogenen Deutschunterricht.

Rahn, Stefan (2014)

In: Mackus, Nicole; Möhring, Jupp (Hrsg.): WEGE öffnen für Bildung, Beruf und Gesellschaft – mit Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, 38. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremdsprache an der Universität Leipzig. 1. Auflage Göttingen: Universitätsverlag.




El Marco Común Europeo de Referencia en diálogo con el ACTEL: Indicadores de competencia.

Tschirner, Erwin (2013)

Verbum et Lingua: Didactica, Lengua y Cultura, 1, 25-34.
Online verfügbar



Wortschatzlisten auf dem Prüfstand.

Wallner, Franziska & Möhring, Jupp (2013)

In: Bergerová, Hana; Schmidt, Marek und Schuppener, Georg (Hrsg.): Aussiger Beiträge 7 (Germanistische Schriftenreihe aus Forschung und Lehre), Univerzita J. E. Purkyne v Usti nad Labem, Filozoficka fakulta: Usti nad Labem, 119-134.




Aligning Frameworks of Reference in Language Testing: The ACTFL Proficiency Guidelines and the Common European Framework of Reference for Languages.

Tschirner, Erwin (2012)

Stauffenburg Verlag, Tübingen.



Comparing ACTFL/ILR and CEFR Based Reading Tests.

Swender, Elvira; Tschirner, Erwin & Bärenfänger, Olaf (2012)

E. Tschirner, ed., Aligning frameworks of reference in language testing: The ACTFL Proficiency Guidelines and the Common European Framework of Reference. Tübingen: Stauffenburg, 123-138.




Reasonable Expectations: Frameworks of Reference, Proficiency Levels, Educational Standards.

Tschirner, Erwin (2011)

Studie z aplikované lingvistiky / Studies in Applied Linguistics 1/2011, 101-121.




Testen und Prüfen in Deutsch als Fremdsprache. Eine Einführung in den Themenschwerpunkt.

Bärenfänger, Olaf & Tschirner, Erwin (2010)

Deutsch als Fremdsprache 47, 67-69.



Vernünftige Erwartungen: Referenzrahmen, Kompetenzniveaus, Bildungsstandards.

Tschirner, Erwin (2008)

Zeitschrift für Fremdsprachenforschung 19.2, 187-208.



The development of oral proficiency in a four-week intensive immersion program in Germany.

Tschirner, Erwin (2007)

Die Unterrichtspraxis/Teaching German 40, 111-117.



Zur Bewertung mündlicher Kompetenz: Das ACTFL Oral Proficiency Interview und der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen für Sprachen.

Tschirner, Erwin (2006)

In: Rytel-Kuc, D., Tambor, J., eds., Sprachpolitik und Zertifizierung. Katowice: Gnome, 25-40.



Weibliche Sprachbegabung – Mythos oder Wirklichkeit?

Bärenfänger, Olaf (2004)

Deutsch als Fremdsprache, 41( 4), 232-238.



Beurteilerkonsistenz und Beurteilerübereinstimmung bei der Bewertung von short answer items. Eine empirische Studie zum Bewertungsverhalten.

Bärenfänger, Olaf & Kecker, Gabriele (2004)




Lectures




Bewerten für das Lernen. Zum Verhältnis von Curriculum und Evaluation.

Bärenfänger, Olaf

Vortrag bei der Jahrestagung des Fachverbands für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, Technische Universität Chemnitz 28.-30. Mär.



Was wirklich zählt… Überlegungen zur empirischen Forschung im Fach DaF/DaZ.

Bärenfänger, Olaf

Eröffnungsvortrag bei der Tagung der Nachwuchswissenschaftler im Verband für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, Technische Universität Chemnitz 27. Mär.




Lernprozesse sichtbar machen – Lernerfolge ermöglichen: Lernfortschrittstests in Integrationskursen.

Bärenfänger, Olaf

Vortrag auf Einladung des Bundesamts für Migration und Flüchtlinge, Nürnberg 22. Nov.



The New CEFR and its Old Vocabulary Problem

Tschirner, Erwin

Annual Convention of the American Council on the Teaching of Foreign Languages, New Orleans (LA), USA 15.-18. Nov.



Der Referenzrahmen 2.0: Was 2018 neu ist.

Bärenfänger, Olaf

Vortrag auf Einladung des Fachverbands der Deutschen Sprachreiseveranstaler e. V., Berlin 3. Nov.



Measuring Phonological Vocabulary Size: A Pilot Study

Tschirner, Erwin; Hacking, Jane

17th Annual Conference of the East Coast Association of Language Testers (ECOLT), Princeton (NJ), USA 12.-13. Okt.



Lernfortschrittstests in Integrationskursen.

Bärenfänger, Olaf

Vortrag auf Einladung des Bundesamts für Migration und Flüchtlinge, Berlin 24. Sept.



Assessing Language Abilities in First-Year College Programs

Tschirner, Erwin

Workshop Language Testing International (LTI), White Plains (NY), USA 7. Sept.



The ACTFL Reading Proficiency Test (RPT)

Tschirner, Erwin

Workshop Foreign Service Institute (FSI), Arlington (VA), USA 21. Aug.



Sprachen im Studium. Voraussetzung für das Lernen und/oder Hürde für den Studienerfolg?

Tschirner, Erwin

Lunch Lecture im Rahmen der Veranstaltungsreihe „Didaktik happen(s)“, Universität Leipzig 12. Jun.



Der rezeptive Wortschatzbedarf von Fremdsprachenlernern

Tschirner, Erwin

Workshop TU München, Sprachenzentrum 27. Apr.



Basic Vocabularies for German as a Foreign Language: What Makes Them Useful?

Tschirner, Erwin

Berkeley Germanic Linguistics Roundtable, Berkeley (CA), USA 6.-7. Apr.



Vocabulary Size as a Screener for Reading Proficiency

Tschirner, Erwin

Inter-Agency Language Roundtable (ILR), Testing Committee, National Foreign Language Center, University of Maryland, College Park (MD), USA 16. Mär.



Sprachliche Anforderungen im Studium. Was wir wissen und was wir glauben.

Bärenfänger, Olaf

Key Note bei der Fachveranstaltung Deutsch für den Hochschulzugang, Bonn 7. Mär.



Berufsbezogene Deutschförderung: Zur Entwicklung von Lernzielkatalogen.

Bärenfänger, Olaf

Vortrag auf Einladung des Bundesamts für Migration und Flüchtlinge, Berlin 24. Jan.




Reasonable Expectations

Tschirner, Erwin

Annual Convention of the American Council on the Teaching of Foreign Languages, Nashville (TN), USA 16.-19. Nov.



Relating Vocabulary Size to ACTFL Reading Proficiency Levels

Tschirner, Erwin; Hacking, Jane; Rubio, Fernando

Annual Convention of the American Council on the Teaching of Foreign Languages, Nashville (TN), USA 16.-19. Nov.



(Selbst-) Einstufung – Testformate. Überlegungen zur Qualität von Einstufungstests.

Bärenfänger, Olaf

Key Note bei der 96. ERFA-Tagung, München 8.-10. Nov.



The German Language Travel Market: Aspects – Figures – Issues.

Bärenfänger, Olaf

Vortrag beim ICEF-Workshop, Berlin 29.-31. Okt.



The Relationship Between ACTFL Reading Proficiency Levels and Vocabulary Size in German, Russian, and Spanish

Tschirner, Erwin; Hacking, Jane; Rubio, Fernando & Soneson, Dan

16th Annual Conference of the East Coast Association of Language Testers (ECOLT), Wahington (DC), USA 20. Okt.



Check-up für Testitems. Qualitätsmanagement bei Prüfungen.

Bärenfänger, Olaf

Vortrag am Sprachenzentrum der Universität Leipzig 25. Sept.



Der rezeptive Wortschatzbedarf im Deutschen als Fremdsprache

Tschirner, Erwin

Plenarvortrag auf dem XIV. Congress of the International Association of Teachers of German (IDT), Fribourg/Freiburg, Schweiz 31. Jul – 4. Aug.



Consequences Reconsidered: Refining the State of the Art of Oral Proficiency Testing Within the US Government

Tschirner, Erwin

Plenarvortrag US Department of Defense, DELTAP Meeting, Alexandria (VA), USA 25. Jul.



Assessment for Learning: Frameworks, Proficiency Expectations, and Assessment Practices

Tschirner, Erwin

Plenarvortrag Teaching and Assessing Chinese in Europa, Akademisches Konfuzius Institut, Universität Göttingen 2.-3. Jun.



Validity Claims of Language Examinations: How Can They Be Established?

Bärenfänger, Olaf

Plenarvortrag Teaching and Assessing Chinese in Europa, Akademisches Konfuzius Institut, Universität Göttingen 2.-3. Jun.



The Role of Assessment in Foreign Language Teaching, Opening Plenary: Positive Consequences: Using Assessment to Align Goals and Curricula

Tschirner, Erwin

Chicago Language Symposium 2017, Northwestern University, Evanston (IL), USA 22. Apr.



ACTFL and the CEFR: Where Shall the Twain Meet?

Tschirner, Erwin

Northwestern University, Evanston (IL), USA 21. Apr.



Task-Based Language Assessment and Testing for Proficiency: Where Do the Twain Meet?

Tschirner, Erwin

Inter-Agency Language Roundtable (ILR) Testing Committee Paper, National Foreign Language Center, University of Maryland, College Park (MD), USA 17. Mär.



Scholarship and Learning in Another Language: Proficiency Expectations and Realities

Tschirner, Erwin

Yale University, New Haven (CT), USA 23. Feb.



Das Eine tun, ohne das Andere zu lassen: Impulsvortrag zu Herausforderungen für Studienvorbereitung und Studienbegleitung.

Bärenfänger, Olaf

Vortrag auf Einladung der Stabsstelle Strategie beim Deutschen Akademischen Austauschdienst (DAAD), Bonn 13. Jan.




Large-Scale Implementation of ACTFL Computerized Proficiency Testing

Tschirner, Erwin; Winke, Paula; Gass, Susan; Hacking, Jane; Rubio, Fernando & Soneson, Dan

Annual Convention of the American Council on the Teaching of Foreign Languages, Boston (MA), USA  18.-20. Nov.



Vocabulary Size, Reading Proficiency, and Curricular Design

Tschirner, Erwin; Hacking, Jane & Rubio, Fernando

Annual Convention of the American Council on the Teaching of Foreign Languages, Boston (MA), USA  18.-20. Nov.



Reading Comprehension: Vocabulary and Grammar Essential for Undergraduates

Bärenfänger, Olaf & Möhring, Jupp

Annual Convention of the American Council on the Teaching of Foreign Languages, Boston (MA), USA 18.-20. Nov.



Task-Based Language Assessment and Testing for Proficiency: Where Do the Twain Meet?

Tschirner, Erwin

Task Based Assessment LEARN, Universities of Shady Grove, Rockville, MD (USA) 20.-21. Sept.



Leseverstehen in der Studieneingangsphase: Korpuslinguistische Analysen zu relevanten Lexikinventaren für die Fächer Medizin, Wirtschaftswissenschaften und Chemie.

Möhring, Jupp

43. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, Essen, Deutschland 27. Jun.



Listening in a Foreign Language – Considerations on a Neglected Skill

Bärenfänger, Olaf

Eingeladener Vortrag an der University of California at Irvine, Irvine, CA (USA) 20.-24. Jun.



Entscheidungen treffen mit Tests: Validität als zentrale Kategorie der Testpraxis

Bärenfänger, Olaf

Eingeladener Vortrag an der Universität Jena, Jena, Deutschland 20.-24. Jun.



Work in Progress: ACTFL Proficiency Levels and TOEFL Scores of Students Entering US Universities

Tschirner, Erwin; Gass, Susan; Reed, Daniel

38th Annual Language Testing Research Colloquium (LTRC), Palermo, Italy 17.-18. Jun.



Plenary Paper: Wortschatzwissen als Grundlage zweitsprachlicher Kompetenzen

Tschirner, Erwin

6. Gesamtschweizerische DaF-/DaZ-Tagung, Bern, Schweiz 17.-18. Jun.



Validating the OPI+ Using the Assessment Use Argument

Tschirner, Erwin; Bärenfänger, Olaf

Workshop bei Naval Special Warfare, Coronado, CA (USA) 20. Mai.



Deutsch als Fremdsprache in den MINT-Fächern: Einführung ins Thema und Standortbestimmung

Möhring, Jupp

MINT – Fortbildungskurs mit Schwerpunkt Forschung/Materialerstellung in den Unterrichtsfächern Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik. interDaF e. V. am Herder-Institut der Universität Leipzig, Leipzig, Deutschland 17. Mai.



The Role of Frequency in Second Language Acquisition: The Case of German Prefix and Particle Verbs

Tschirner, Erwin

Berkeley Germanic Linguistics Roundtable, Berkeley, CA (USA) 1.-2. Apr.



Vocabulary in First-Year German

Tschirner, Erwin

McGraw-Hill Webinar 24. Mär.



Inter-Agency Language Roundtable (ILR), Plenary Paper: The ACTFL Listening and Reading Benchmarking Study

Tschirner, Erwin; Swender, Elvira

National Foreign Language Center, University of Maryland, College Park, MD, (USA) 18. Mär.



Einführung in das ACTFL Oral Proficiency Interview (computer) – OPIc.

Möhring, Jupp

Fortbildungskurs „Kompetenzentwicklung der Kommunikationsstrategien, Präsentationstechniken und Aussprachtraining”. InterDaF e. V. am Herder-Institut der Universität Leipzig, Leipzig, Deutschland 10. Mär.



Sprachliche Anforderungen in der Studieneingangsphase

Bärenfänger, Olaf

Vortrag am Academic Lab – Wissenschaftslabor der Universität Leipzig, Leipzig, Deutschland 5. Jan.




Reading and Listening Proficiency Levels of College Undergraduates

Tschirner, Erwin

Annual Convention of the American Council on the Teaching of Foreign Languages, San Diego (CA), USA 14th Annual Conference of the East Coast Association of Language Testers (ECOLT), Washington, DC  20.-22. Nov.



Benchmarking as a Means of Evaluating Text Difficulty

Bärenfänger, Olaf & Möhring, Jupp

Annual Convention of the American Council on the Teaching of Foreign Languages, San Diego (CA), USA  20.-22. Nov.



Der Gemeinsame europäische Referenzrahmen für Sprachen: Überlegungen zur Kriteriumsvalidität seiner Kompetenzdeskriptoren

Bärenfänger, Olaf

Habilitationsvortrag an der Philologischen Fakultät der Universität Leipzig, Leipzig, Deutschland 14th Annual Conference of the East Coast Association of Language Testers (ECOLT), Washington, DC  28. Okt.



Establishing Listening and Reading Benchmarks in Foreign Languages in US Higher Education: Taking Consequences Seriously

Tschirner, Erwin

14th Annual Conference of the East Coast Association of Language Testers (ECOLT), Washington, DC  9. Okt.



Theorien in der Testwissenschaft: Validität als universaler Bezugspunkt der Testpraxis

Bärenfänger, Olaf

Eingeladener Vortrag an der Université de Fribourg, Fribourg, Schweiz 14th Annual Conference of the East Coast Association of Language Testers (ECOLT), Washington, DC  8. Okt.



Lexicon Analysis in Language Acquisition and Testing

Tschirner, Erwin

Foreign Service Institute (FSI) (US Department of State), Arlington, VA (USA) 14th Annual Conference of the East Coast Association of Language Testers (ECOLT), Washington, DC  1. Okt.



Deutsch als fremde Bildungssprache: Ergebnisse einer Bedarfsanalyse im Hochschulbereich

Bärenfänger, Olaf

Vortrag auf der Tagung der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung, Ludwigsburg, Deutschland 14th Annual Conference of the East Coast Association of Language Testers (ECOLT), Washington, DC  1. Okt.



Lexicon Analysis In Language Acquisition And Testing

Tschirner, Erwin

Foreign Service Institute, Arlington, VA (USA)  1. Okt.



Workshop: Developing Listening and Reading Proficiency for Continued Growth

Tschirner, Erwin

University of Minnesota, Minneapolis, MN (USA) 14th Annual Conference of the East Coast Association of Language Testers (ECOLT), Washington, DC  25. Sep.



The ACTFL Listening and Reading Proficiency Tests

Tschirner, Erwin

University of Minnesota, Minneapolis, MN (USA) 14th Annual Conference of the East Coast Association of Language Testers (ECOLT), Washington, DC  25. Sep.



Zur Bewertung mündlicher Kompetenz durch das ACTFL Oral Proficiency Interview by computer (OPIc)

Tschirner, Erwin

Seminar in der AATG Sommerschule Kompetenzentwicklung der Kommunikationsstrategien, Präsentationstechniken und Aussprachetraining (KoPrA), Leipzig, Deutschland  14. Jul.



Lehren und Lernen in MINT-Fächern: Vorschläge zur Progression sprachlicher Handlungen

Tschirner, Erwin

Seminar in der AATG Sommerschule MINT-DaF 2015 Vorschläge zur Progression sprachlicher Handlungen, Leipzig, Deutschland  24. Jun.



Deutsch als Bildungssprache im Hochschulkontext

Bärenfänger, Olaf

Plenarvortrag beim Internationalen Trainertreffen der telc gGmbH, Bad Nauheim, Deutschland 14th Annual Conference of the East Coast Association of Language Testers (ECOLT), Washington, DC  18.-19. Jun.



MINT – Einführung ins Thema und Standortbestimmung

Tschirner, Erwin & Möhring, Jupp

MINT – Fortbildungskurs mit Schwerpunkt Forschung/Materialerstellung in den Unterrichtsfächern Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik. interDaF e. V. am Herder-Institut der Universität Leipzig, Leipzig, Deutschland  15. Jun.



Wortschatz

Tschirner, Erwin

interDaF Fulbright Seminar, Leipzig, Deutschland  8. Jun.



Plenary: Proficiency Initiative

Tschirner, Erwin; Advani, Kaveri; Rubio, Fernando; Soneson, Dan; Gass, Susan; Winke, Paula

The Language Flagship Annual Meeting 2015, Plenary: Proficiency Initiative, Norman, OK (USA)  16.-19. Mai.



Consequences Reconsidered: Validating the New FSI Speaking Assessment

Tschirner, Erwin; Bärenfänger, Olaf & Hoffman, Christina

Poster beim Language Testing Research Colloquium, Toronto, Kanada 14th Annual Conference of the East Coast Association of Language Testers (ECOLT), Washington, DC  16.-20. Mai.



ACTFL Baseline Proficiency Study

Tschirner, Erwin

2015 The Language Flagship Annual Meeting, Norman, OK (USA)  16.-19. Mai.



Multifacetten-Rasch-Modelle zur Korrektur von Bewertereffekten. Eine empirische Studie

Bärenfänger, Olaf

Vortrag beim Forschungskolloquium der Arbeitsgruppe Statistik am Herder-Institut der Universität Leipzig, Leipzig, Deutschland 14th Annual Conference of the East Coast Association of Language Testers (ECOLT), Washington, DC  11. Mai.



Wortbildung A1-B2

Tschirner, Erwin

Université de Fribourg, Institut de Plurilinguisme, Fribourg, Schweiz  30. Apr.



Webinar: The ACTFL Listening and Reading Benchmarking Study

Tschirner, Erwin

Yale University  27. Apr.



Reading Proficiency for Higher Education: The ACTFL Framework in Dialog with the CEFR

Tschirner, Erwin

World Congress of Modern Languages (FIPLV), Niagara Falls, ON (Kanada)  26.-28. Mär.



Bridging Frameworks for Assessment and Learning: ACTFL and the CEFR

Tschirner, Erwin

2015 TESOL International Convention and Language Expo, Toronto, ON (Kanada)  18.-20. Mär.



Poster: Consequences Reconsidered: Validating the new FSI Speaking Assessment

Tschirner, Erwin; Hoffman, Christina; Bärenfänger

37th Annual Language Testing Research Colloquium (LTRC), Toronto, ON, (Kanada)  13. Mär.



Consequences Reconsidered: Validating the new FSI Speaking Assessment

Tschirner, Erwin; Hoffman, Christina

Inter-Agency Language Roundtable (ILR), National Foreign Language Center, University of Maryland, College Park, MD (USA)  6. Mär.



Workshop: The Role of the Receptive Skills in College Foreign Language Curricula: Insights from the ACTFL Listening and Reading Proficiency Benchmarking Study

Tschirner, Erwin

University of Utah, Salt Lake City, Utah (USA)  25. Feb.



Workshop: ACTFL Assessment Review

Tschirner, Erwin; Hamlyn, Helen

Connecticut Department of Education, Britain (CT), USA  18. Feb.



Developing and Assessing Cognitive Academic Reading Proficiency

Tschirner, Erwin

Michigan State University, Boston, East Lansing, (MI), USA  18. Feb.




Evidenzbasierte Entscheidungsfindung – Merkmale einer guten Testpraxis.

Bärenfänger, Olaf

Eingeladener Vortrag an der Südböhmischen Universität Budweis, Budweis, Tschechien  3. Dez.



DaF für MINT-Fächer: Grundlagen und Curriculare Ansätze

Tschirner, Erwin; Cothrun, Keith; Esa, Mohamed

Vortrag auf der ACTFL 2014 Annual Convention and World Languages Expo, San Antonio, TX (USA)  21.-23. Nov.



Listening and the Other Three Skills: What do We Know from Research?

Bärenfänger, Olaf 

Vortrag auf der ACTFL 2014 Annual Convention and World Languages Expo, San Antonio, TX (USA)  21.-23. Nov.



Developing and Assessing Academic Listening Proficiency

Tschirner, Erwin; Bärenfänger, Olaf

Vortrag auf der ACTFL 2014 Annual Convention and World Languages Expo, San Antonio, TX (USA)  21.-23. Nov.



Einstufungstests – ein Stiefkind der Testentwicklung?

Bärenfänger, Olaf 

Eingeladener Vortrag bei der Fachtagung „Online-Lernszenarien für Sprachlehre, Weiterbildung und Studium“, Dresden, Deutschland  17.-18. Okt.



Leistungsmessungskompetenz von Lehrenden: Status Quo und Perspektiven

Bärenfänger, Olaf

5. Bundeskongress des Gesamtverbands Moderne Fremdsprachen. Freiburg im Breisgau, Deutschland  26. Sept.



Wortschatzlisten im Bereich Deutsch als Fremdsprache auf dem Prüfstand

Möhring, Jupp

5. Bundeskongress des Gesamtverbands Moderne Fremdsprachen. Freiburg im Breisgau, Deutschland  26. Sept.



Das Oral Proficiency Interview (OPI) – Einführung in Ablauf und Bewertung

Möhring, Jupp

Vortrag im Rahmen von KoPrA: Kompetenzentwicklung in Kommunikationsstrategien, Präsentationstechniken und Aussprachetraining. Universität Leipzig, interDaF e. V. am Herder-Institut. Leipzig, Deutschland.  8. Juli.



Relative Levels of Difficulty of Different Question Types Across Levels of Proficiency in Reading Assessments

Tschirner, Erwin; Bärenfänger, Olaf

Vortrag beim 2014 Language Testing Research Colloquium, Amsterdam, Niederlande  4.-6. Juni.



How do We Know our Assessments are ‚Good‘ Assessments?

Bärenfänger, Olaf

Eingeladener Vortrag an der Föderalen Universität Kazan, Russische Föderation  13. Mai.



La validación como argumentación (Validierung als Argumentation)

Tschirner, Erwin

Plenarvortrag auf der Internationalen Buchmesse Guadalajara 2013, Guadalajara, Mexiko  4. Dez.



ACTFL Workshops. Developing and Assessing Academic Reading and Listening Proficiency

Tschirner, Erwin

Vortrag auf der ACTFL 2013 Annual Convention and World Languages Expo, Orlando, FL (USA)  22.-24. Nov.



Developing and Assessing Cognitive Academic Reading Proficiency

Bärenfänger, Olaf; Tschirner, Erwin

Vortrag auf der ACTFL 2013 Annual Convention and World Languages Expo, Orlando, FL (USA)  22.-24. Nov.



Linguistic features observable in the ACTFL OPIc and textbook reality

Möhring, Jupp; Bärenfänger, Olaf 

Vortrag bei der Annual Convention des American Council on the Teaching of Foreign Languages, Orlando, FL (USA)  22.-24. Nov.



Deutsch als Bildungssprache. Bausteine eines Germanistikstudiums in Afrika

Tschirner, Erwin

Vortrag im DAAD Fortbildungskurs für promovierte Nachwuchswissenschaftler aus dem frankophonen Afrika, InterDaF am Herder-Institut e.V., Leipzig, Deutschland  15. Okt.



Multiple Choice Itemformate in DaF/DaZ-Prüfungen: Überlegungen zum Qualitätsmanagement

Bärenfänger, Olaf

Vortrag auf Einladung der Technischen Universität Dortmund, Deutschland  30. Sept.



Zur Skalierung von Deutsch als Fremdsprache: Internationale Referenzrahmen im Vergleich

Tschirner, Erwin

Plenarvortrag auf der DAAD-Tagung mit dem Partnerland Brasilien: Germanistik in Brasilien, Rio de Janeiro, Brasilien  4.-7. Sept.



Leistungsmessung im Klassenzimmer – Überlegungen zu einem Defizit des Fremdsprachenunterrichts

Bärenfänger, Olaf

Hauptvortrag bei der Internationalen Deutschlehrertagung, Bozen, Italien  29. Jul.



ACTFL OPIc – L&R

Hamlyn, Helen; Tschirner, Erwin 

Workshop für Credu Corporation, Seoul, Korea  8. Juli.



Validating the ACTFL Listening Proficiency Test

Bärenfänger, Olaf; Tschirner, Erwin

Poster auf dem 35. Annual Language Testing Research Colloquium (LTRC), Seoul, Korea  1.-5. Juli.



Academic Literacy in Another Language

Tschirner, Erwin

Plenarvortrag auf dem ACTFL CEFR Symposium 2013, Alexandria, VA (USA)  22.-24. Juni.



Gedanken zur Skalierung bildungssprachlicher Textkompetenz

Tschirner, Erwin

Universität Leipzig, Vortrag im Forschungskolloquium des Herder-Instituts, Leipzig, Deutschland  24. Apr.



Correspondences between International Tests of English and Proficiency Frameworks

Tschirner, Erwin

Vortrag auf der TESOL 2013 International Convention & English Language Expo, Dallas, TX (USA)  20.-23. März.



Workshop: Assessing Text Difficulty

Tschirner, Erwin

Workshop an der Washington University, St. Louis, MO (USA)  19. März.



Bridging Frameworks

Tschirner, Erwin

The ACTFL Guidelines and the CEFR, Vortrag an der Washington University, St. Louis, MO (USA)  18. März.



ACTFL Proficiency Guidelines – Speaking und das Oral Proficiency Interview

Tschirner, Erwin

Vortrag im Fortbildungskurs für brasilianische Deutschlehrer und -dozenten: Deutsch für eine Schule im Wandel – Brasilien global, InterDaF am Herder-Institut e.V., Leipzig, Deutschland  29. Jan.



Leitung einer Arbeitsgruppe zur Konstruktion und Entwicklung von Sprachtests für Nachwuchswissenschaftler, darunter Fortbildungsveranstaltungen, Testautorenschulung.

Tschirner, Erwin



Scaling the Language of Education.

Tschirner, Erwin

Erbil (Irak)



Bridging Frameworks: Establishing CEFR Ratings for ACTFL Oral Assessments

Bärenfänger, Olaf; Tschirner, Erwin

ACTFL Annual Convention & World Languages Expo, Philadelphia, PA (USA)  16. Nov.



Bridging Frameworks for Assessment and Learning: The ACTFL Guidelines and the CEFR

Bärenfänger, Olaf; Tschirner, Erwin 

34th Language Testing Research Colloquium, Princeton, NJ (USA) 3. Apr




The Impact of the ACTFL Proficiency Guidelines on Teaching Foreign Languages in the U.S.

Swender, Elvira; Tschirner, Erwin

ALTE 4th International Conference, Kraków, Poland  9. Nov.




Lexicon Analysis in Language Acquisition and Testing

Lecture by Erwin Tschirner on October 1, 2015, at the Foreign Service Institute, Arlington, Virginia (USA)


Technical Reports


Technische Dokumentation zur Identifikation bildungssprachlich relevanter Wortschatzinventare.

O. Bärenfänger & J. Möhring (2016)

Leipzig: ITT e. V.





Kompetenzorientiertes Assessment-Konzept für Lehrwerke für Deutch als Fremdsprache.

Tschirner, E., Bärenfänger, O. & Chobotar, T. (2015)

Institut für Testforschung und Testentwicklung e.V. Leipzig




FSI Speaking and Reading Test: Technical Report.

E. Tschirner, O. Bärenfänger & E. Swender (2014)

White Plains, NY: ACTFL



New Speaking Test: Technical Report.

E. Tschirner, O. Bärenfänger & E. Swender (2014)

White Plains, NY: ACTFL



FSI Reading Test: Evaluation Report of 3 Proposed Reading Test Constructs.

E. Tschirner, O. Bärenfänger & E. Swender (2014)

White Plains, NY: ACTFL



Lernfortschrittstests in Lehrwerken für Deutsch als Fremdsprache.

Tschirner, E., Bärenfänger, O. & Chobotar, T. (2014)

Institut für Testforschung und Testentwicklung e.V. Leipzig



Assessing Evidence of Validity of the ACTFL Reading Proficiency Test (RPT) (Technical Report 2013-US-PUB-1).

Bärenfänger, O., & Tschirner, E. (2013)

Leipzig: Institute for Test Research and Development



Assessing Evidence of Validity of the ACTFL Listening Proficiency Test (LPT) (Technical Report 2013-US-PUB-2).

Bärenfänger, O., & Tschirner, E. (2013)

Leipzig: Institute for Test Research and Development



Preliminary Analysis of the ACTFL Listening and Reading Proficiency Computer Adaptive Test (ACTFL L&R CAT) (Technical Report 2013-US-PUB-3).

Bärenfänger, O., & Tschirner, E. (2013)

Leipzig: Institute for Test Research and Development



Assessing Evidence of Validity of the ACTFL Listening and Reading Proficiency Computer Adaptive Test (ACTFL L&R CAT) (Technical Report 2013-US-PUB-4).

Tschirner, E., Bärenfänger, O., Kutschera, S. & Möhring, J. (2013)

Leipzig: Institute for Test Research and Development



Zur exemplarischen Skalierung von Bildungssprache.

Tschirner, E., Bärenfänger, O. & Möhring, J. (2013)

Institut für Testforschung und Testentwicklung e.V. Leipzig



Bericht zur Rolle der Bildungssprache in gängigen Testformaten für Deutsch als Fremdsprache.

Bärenfänger, O.;Tschirner, E.; Chobotar, T. & Möhring, J. (2013)

Institut für Testforschung und Testentwicklung e.V. Leipzig



Ergebnisbericht zum Forschungsstand im Bereich Testkompetenz (Assessment Literacy).

Tschirner, E.; Bärenfänger, O. & Kutschera, S. (2013)

Leipzig: Institut für Testforschung und Testentwicklung e. V. Leipzig



Ergebnisbericht zum Verhältnis von deskriptiver und empirischer Bildungssprache.

Bärenfänger, O.; Tschirner, E. & Möhring, J. (2012)

Institut für Testforschung und Testentwicklung e.V. Leipzig




Gutachterliche Stellungnahme zur telc-Prüfung Deutsch Hochschule C1 (Technical Report 2011-DE-PUB-3).

Bärenfänger, O., & Tschirner, E. (2011)

Leipzig: Institut für Testforschung und -entwicklung



Assessing Evidence of Validity of the Listening Test for Professionals (LTP) (Technical Report 2011-US-PUB-3).

Bärenfänger, O., & Tschirner, E. (2011)

Leipzig: Institut für Testforschung und -entwicklung



Assessing Evidence of Validity of the Reading Test for Professionals (RTP) (Technical Report 2011-US-PUB-2).

Bärenfänger, O., & Tschirner, E. (2011)

Leipzig: Institut für Testforschung und -Entwicklung



An Extension of Inquiry into Reliability Issues of the ACTFL Writing Proficiency Test (WPT) (Technical Report 2011-US-PUB-1).

Bärenfänger, O., & Tschirner, E. (2011)

Leipzig: Institut für Testforschung und Entwicklung


Academic Theses


Academic Theses


The ITT e.V. supports young researchers in the achievement of their qualification objectives, e.g. by providing language tests, support in the scoring of tests, and scientific advice. The following is a list of recent projects that have been supported:

  • Griet Boone, Ghent University:
    Individual differences in L2 learners’ development of phraseological competence.
  • Franziska Meißner, Leipzig University:
    Erarbeitung, Erprobung und Evaluation eines Konzeptes zur Vermittlung und Aneignung der Schwimm- und Sprachkompetenz im Rahmen des Projektes „Integration durch Sport“.
  • Elisabeth Muntschick, Leipzig University:
    Zur Bewertung von Textschwierigkeit am Beispiel von Kinder- und Jugendliteratur – Eine korpuslinguistische Analyse im Kontext DaF.